华声在线全媒体记者 蒋诗雨

科技创新和产业变革不断深化，新技术、新职业、新业态不断涌现 ，对技能人才培养提出了许多新要求。

近日，教育部印发 758 项新修（制）订的 职业教育专业教学标准 （以下简称新标准 ），覆盖新版《职业教育专业目录》 1434 个专业的 52.9% ，涉及 19 个专业大类、 90 个专业类。 2024 年全国职业教育专业布点总数 12.3 万余个，新标准覆盖其中 10.1 万余个，占专业布点总数的 82.1% 。

新标准有何特点？记者进行了梳理。

职业本科一般不写毕业论文

针对职业本科，新标准明确，职业本科专业 一般不要求学生撰写毕业论文 ，而是将工艺改进、产品（服务）设计、技术（服务）创新、技艺展示、专利研发等作为毕业设计（创作）的重要内容。

对于中职学生，考虑到其学 业需求和身心发展特点，明确 校外企业岗位实习时间一般不超过 3个月 ，同时加强校内实训教学。

此外，新标准还提出，职业教育各个层次都应 加强实践性教学 ，中职、高职专科实践性教学学时原则上不少于总学时的 50%，职业本科实践性教学学时原则上不少于总学时的60%。

教育部职业教育与成人教育司负责人表示，这些标准是为了强化对学生职业综合素质和行动能力的培养。

分层设计 聚焦现代化产业体系

整体上看， 新标准系统设计 了 中职、高职专科、职业本科三个层次的专业教学标准 ，强化培养目标的有机衔接、培养规格的逐层递进、课程设置的逐级加深、能力素质的逐步增强。

以新能源汽车为例，新标准在中职、 高职专科 、职业本科分别研制了 新能源汽车制造与检测专业 、 新能源汽车技术专业 、新能源汽车工程技术专业的教学标准。

与原标准相比， 新标准还 新增了概述、毕业要求要素， 并 单列师资队伍要素，进一步强调师资队伍在专业教学中的重要性。

微电子技术与器件制造、航空智能制造技术 等 先进制造业 ， 智慧农业技术、畜禽智能化养殖等现代农业 ， 婴幼儿托育服务与管理、智慧健康养老服务等民生紧缺领域 ……新标准聚焦上述领域相关专业标准进行了 修（制）订 ，以满足现代化产业体系建设对高素质技能人才的新要求。

推动数字化、人工智能赋能教学

从智能语音助手到自动驾驶汽车，从人脸识别技术到智能医疗诊断 ……科技飞速发展的今天，人工智能 正悄然改变世界。

新标准要求推动专业升级 、 数字化改造，结合人工智能等技术实施课程教学数字化转型， 鼓励运用虚拟仿真等技术开展实训，建设、配备音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件等专业教学资源。

当然，新标准也为学校自主设置课程、开展人才培养留出了空间。 与原标准相比，中职、高职专科新标准 只规定应设置的专业课程的数量及应涉及的专业领域，不再硬性规定课程名称 ；职业本科新标准只规定专业课程应涉及的专业领域，不硬性规定课程设置的数量和课程名称 。

附：一图解读| 新修（制）订 职业教育专业教学标准

作者：蒋诗雨

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来源：华声在线