以观摩强本领,以示范赋新能——花垣县“三区计划”团队以全程化培育助推在地人才成长 ...

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  华声在线10月23日讯(通讯员魏军芳郭亚文)10月20日,花垣县第三中学以“认识&探寻自我”为主题开展了一场学生活动,成为湘潭大学“三区计划”驻花垣县第三中学项目团队培育本土社工与教师的生动实践。项目团队通过活动前的协同设计、活动中的专业示范、活动后的系统复盘,全程赋能在地人才,探索出一条“在做中学、在学中做”的可持续成长路径。

  活动前:协同设计,在参与中明确理念与方法。在活动筹备阶段,“三区计划”项目团队便将本土社工与学校教师纳入核心策划组。特邀讲师黎宁、湘潭大学老师王林丽与驻校社工共同研讨,将“自我认知”这一抽象教育目标,转化为“KAZOO破冰”“星光大道”“多元智能短讲”等可操作、可观摩的活动模块。这一过程本身就是一场“设计工作坊”。项目团队引导参与者理解每个环节的设计意图、预期目标及潜在风险,使在地人才从被动执行者转变为主动设计者,为后续的观摩学习奠定了坚实的理念基础。

  活动中:专业示范,在观摩中领悟引导与执行。活动当日,项目团队将理论设计转化为一场高参与度、高感染力的沉浸式体验。从破冰环节的氛围营造,到核心80分钟的节奏把控,再到“疯狂指挥家”“秘籍猜猜猜”中对学生注意力的精准引导,项目团队完整展示了专业服务的“引导艺术”。本地社工与教师作为协作员与观察员,近距离学习如何运用“爱因斯坦图”等教具激发学生深度思考,如何将游戏任务转化为育人契机。一位观摩教师感慨:“看到专业导师如何‘接住’学生的即兴反应并予以正向引导,我才真正理解了什么是‘以学生为中心’的互动。”

  活动后:复盘反思,在总结中内化经验与模式。活动的结束意味着培育的深化。项目团队立即组织全体参与者进行结构化复盘,引导大家回顾关键环节的成功要素与可优化细节,将感性认知系统化为可迁移的方法论。一位社工在复盘会后表示:“这次从策划、观摩到复盘的全流程参与,让我不仅学会了一场活动的操作,更掌握了一套如何针对青少年特点进行活动设计的思维模型。”这种“授人以渔”的方式,确保了专业能力真正沉淀于本地。

  构建持续成长闭环,为在地发展注入活力。本次主题活动是“三区计划”团队培育模式的一个缩影。通过构建“设计-示范-复盘”的完整学习闭环,项目团队将单一活动转化为赋能在地人才的长期节点。未来,花垣县第三中学与驻校社工团队将持续这一机制,为构建本土化、专业化、可持续的成长支持体系注入源源不断的核心动力。

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来源:华声在线·网站


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